viernes, 25 de enero de 2008

Leer el diario


A propósito de los dos artículos anteriores, qué importante e indispensable es que los niños lean el diario.

Ojalá uno de nivel nacional (Welt, Süddeutsche o FAZ).

Uno que tenga, además de política, economía, finanzas y deporte, ciencia. Y poca -lo menos posible- farándula.


Johan Norberg : sobre la globalización


Y a propósito del post anterior (Educación contra el capitalismo), los invito a que sus hijos vean este video. (La traducción y voz en español). De Johan Norberg, en Wiki

La página de este joven idealista sueco.

A mi modo de ver, el video es muy bueno y está muy bien hecho.

Es positivo -pienso yo- que los niños, desde un comienzo sean críticos y aprendan a tener una opinión propia que puede ser diferente a la de muchos de sus compañeros y de sus profesores. Que no sean meros consumidores de lo que le dicen en el colegio... Sólo así se educan personas libres y que piensen por sí mismas.

Si es que eso es lo que queremos formar...



Educación contra el capitalismo


Queridos amigos: en el artículo en Planisferio, Dios en Suiza, Eugenio (Economía para todos - Blogger y Economía para todos - CNN) me recomendaba este artículo:

Europe’s Philosophy of Failure

De acuerdo al abstract, In France and Germany, students are being forced to undergo a dangerous indoctrination. Taught that economic principles such as capitalism, free markets, and entrepreneurship are savage, unhealthy, and immoral, these children are raised on a diet of prejudice and bias. Rooting it out may determine whether Europe’s economies prosper or continue to be left behind.

No puedo opinar acerca de lo que dice de Francia, pero no me extrañaría que fuese así, como tampoco de otros estados europeos. Y no europeos.

Many of these popular attitudes can be traced to state-mandated curricula in schools. It is there that economic lessons are taught that diverge substantially from the market-based principles on which the Western model is based. The phenomenon may hardly be unique to Europe, but in few places is it more obvious than in France and Germany.

En lo que toca a Alemania es... si una generaliza (en toda generalización se encierra una injusticia), es bastante cierto. Pero tampoco hay que exagerar, también hay exepciones, pocas, muy pocas, pero existen. Y una cosa es lo que dicen los libros y otra lo que los alumnos realmente aprenden en el colegio.

They study from textbooks filled with a doctrine of dissent, which they learn to recite as they prepare to attend many of the better universities in the world. Extracting these children from the jaws of bias could mean the difference between world prosperity and menacing global rifts. And doing so will not be easy. But not because these children are found in the madrasas of Pakistan or the state-controlled schools of Saudi Arabia.

Lo que no me gusta es el vocabulario del artículo, prefiero la información más objetiva y no tan apasionada.

Y continúa: German students will be well-versed in many subjects upon graduation; one topic they will know particularly well is their rights as welfare recipients. One 10th-grade social studies text titled FAKT has a chapter on “What to do against unemployment.” Instead of describing how companies might create jobs, the section explains how those without jobs can organize into self-help groups and join weekly anti-reform protests “in the tradition of the East German Monday demonstrations” (which in 1989 helped topple the communist dictatorship). The not-so-subtle subtext? Jobs are a right to be demanded from the government. The same chapter also details various welfare programs, explains how employers use the threat of layoffs as a tactic to cut pay, and concludes with a long excerpt from the platform of the German Union Federation, including the 30-hour work week, retirement at age 60, and redistribution of the work pie by splitting full-time into part-time jobs. No market alternative is taught. When fakt presents the reasons for unemployment, it blames computers and robots. In fact, this is a recurring theme in German textbooks—the Internet will turn workers into “anonymous code” and kill off interpersonal communication.

Bueno, pero esto es lo que piensa la gran mayoría en Alemania. No se puede esperar que los escolares aprendan algo distinto que lo que creen sus padres y profesores.

Equally popular in Germany today are student workbooks on globalization. One such workbook includes sections headed “The Revival of Manchester Capitalism,” “The Brazilianization of Europe,” and “The Return of the Dark Ages.” India and China are successful, the book explains, because they have large, state-owned sectors and practice protectionism, while the societies with the freest markets lie in impoverished sub-Saharan Africa. Like many French and German books, this text suggests students learn more by contacting the antiglobalization group Attac, best known for organizing messy protests at the annual G-8 summits.

Así es. Los ataques contra el "capitalismo de Manchester" o de "la caravana" y todos estos epítetos provienen, sobre todo de los ambientes más conservadores, igualmente estatistas y anti-mercado que los de la izquierda.

Edmund Phelps, a Columbia University economist and Nobel laureate, contends that attitudes toward markets, work, and risk-taking are significantly more powerful in explaining the variation in countries’ actual economic performance than the traditional factors upon which economists focus, including social spending, tax rates, and labor-market regulation.

Y luego: The connection between capitalism and culture, once famously described by Max Weber, also helps explain continental Europe’s poor record in entrepreneurship and innovation.

Más adelante: A likely alternative scenario may be that the changes wrought by globalization will awaken deeply held resentment against capitalism and, in many countries from Europe to Latin America, provide a fertile ground for populists and demagogues, a trend that is already manifesting itself in the sudden rise of many leftist movements today.

Yo diría que esto está siendo explotado especialmente por la ultraderecha, tanto por la ultraderecha, como por la ultraizquierda. Más o menos lo que dice aquí:

Former communists and disaffected Social Democrats, together with left-wing Greens, have flocked to Germany’s new leftist party, whose politics is a distasteful mix of anticapitalist demagoguery and right-wing xenophobia.

Pero olvidan mencionar a la extrema derecha xenófoba.


miércoles, 23 de enero de 2008

Saber cómo comportarse


Desde que llegué a Alemania, he identificado un tema como lo que en alemán se llama un Tabu, en castellano, un tabú: las normas o reglas o principios de educación.

Sí, parece que este fuera un tema pasado de moda. Claro, durante siglos -me parece a mí- que en Alemania, se exageró en este aspecto y para mí, pocos libros hay menos respetables que el famoso Knigge (el del s. 18, que aún es citado como el non plus ultra de las buenas maneras).

Creando normas -más propias de un Drill, de un entrenamiento sin sentido- que no tenían razón de ser.

Y de ahí a no respetar las normas más mínimas de educación frente a los demás, hay un paso.

Con normas mínimas, no me refiero a la etiqueta de no sé qué "casas reinantes" europeas.

No, me refiero a cosas simples, como: no hablar con la boca llena, no tomar el jugo (zumo, Spain) del tomate del plato (!), no bostezar sin taparse la boca, no "desesperezarse" (1) en público, no empezar a desvestirse en público, lavarse las manos después de ir al baño, ni hablar de la consideración frente a las mujeres, que eso, eso sí que no se conoce.

No, todo esto estaba, poco menos que prohibido o, al menos era mal mirado, enseñar a los niños. Tal vez porque todo se exageró durante décadas y no pasó de ser un comportamiento sin razón, sin corazón...

Ahora que Alemania es campeón mundial de las exportaciones, ahora recién les está preocupando a los ejecutivos y empresarios alemanes, el tema.

Y cuál no sería mi sorpresa cuando me di cuenta que ayer la Wirtschaftswoche (uno de los dos medios dedicados económico-gerenciales más importantes de Alemania, dentro de los tradicionales, el otro es el Handelsblatt), tenía (en su edición de papel) dos artículos dedicados al tema.

Pero dedicados, no en el sentido de analizar este cambio, sino que los dos largos artículos de la revista contenían "reglas" simples y fáciles para que un ejecutivo alemán las memorizara rápidamente. Un catálogo de reglas de comportamiento.

El primer artículo al que me refiero es este: Gute Manieren als Erfolgsfaktor = buenas maneras como factor de éxito. Y contiene "reglas", sólo para Alemania (con una excepción referida a la manera de dejar la servilleta en los EEUU).

El otro es Etikette macht Karriere = la etiqueta hace carrera, referido a otros países. Sí, claro, es importante conocer algunas costumbres de otros países, sobre todo cuando se quiere hacer negocios con ellos. Pero hay reglas que, les prometo que no sé qué hacen ahí, como por ej.: "en Hispanoamérica es 'tabú' emborracharse", perdón, pero es que, si no se lo dicen, ¿lo harán?

O bien, esta "regla": "si lo invitan a la playa o a la piscina, cómprese un traje de baño nuevo y no use el alemán. Claro, si una mira los traje de baños alemanes (las zungas de los hombres, for example) y, si es mujer, no practique el topless. O, si es hombre (lo mismo diría a las mujeres) no se cambie la ropa en la playa (faltó decir expressis verbis, a la vista de todos).

Parece que, a algunas personas, si no les dan un catálogo de comportamiento, con reglas prefijadas, no se sabrán comportar. Lamentable, pero cierto.

Muchas veces se critica que los extranjeros "adiestremos" a los niños, a saludar, por ejemplo (me lo ha advertido incluso una german princess). Yo diría que, de lo que se trata es de entregarles criterio, para actuar de manera de no molestar a los demás, de hacerles la vida más agradable a quienes están junto a nosotros. Y si esto, no lo aprenden de niños...

Como escuché una vez a Gaby Plettenberg (una persona admirable), "las buenas maneras son consecuencia necesaria del amor (si quieren lo cambian por respeto) por los demás".

Ser "mal educado/a" es una desconsideración frente a nuestros contemporáneos, a aquellos que conviven, comercian, negocian, conversan con nosotros.

Enseñar a los chicos "buena educación" no es entrenamiento sin sentido (siempre que las normas estas tengan sentido, claro) y los ayudará en su vida futura.

Así no tendrán que comprar la Wirtschaftswoche para saber cómo comportarse.

______________

(1) palabra que escuché por primera y única vez de los labios de un amigo colombiano.


martes, 22 de enero de 2008

jueves, 17 de enero de 2008

Monitor


Queridos amigos: publiqué este artículo el 11 de diciembre del 2006.

Hace dos semanas, compré una revista escolar de uno de los mejores colegios de Bonn, el Collegium Josephinum, de los Redentoristas.

La publicación ha ganado una serie de premios y es considerada una de las mejores revistas escolares de Alemania.

Uno de los artículos de "5 vor 12", se refiere a un acontecimiento ocurrido en el mismo colegio y que revela la calidad de los periodistas de la televisión estatal.

Más triste aún, porque los alumnos que escriben en 5 vor 12 ( = 5 para las 12) se consideran a sí mismos, como periodistas, periodistas escolares y, evidentemente, los periodistas profesionales, debieran ser aptos para ser sus mentores y tener eso que en alemán llamamos Vorbildfunktion, esto es, función de ejemplo. Esto no lo invento yo, lo dicen ellos mismos.

En su artículo Vorsicht Journalisten! (= ¡Cuidado periodistas!), el narrador -Thomas Erdmann- cuenta que, en septiembre pasado, WDR (televisión pública regional, esa que pagamos todos, yo no, porque no tengo televisión, pero sí el 99,99% de los habitantes de este país, que son fanáticos de la televisión) anunció su intención de visitar la cantina del colegio, con la finalidad de hacer un reportaje en que se mostrara las bondades y beneficios de la cantina escolar (único en Bonn y uno de los pocos que hay en Alemania, donde almuerzan diariamente alrededor de 350 alumnos, algo único en el país y muy digno de elogio).

Pues bien, los periodistas llegaron al colegio. Había algunos puntos que no calzaban. De partida, no eran de WDR, sino de ARD (otro canal de tv pública, pero no regional, sino que nacional, también pagado con la famosa tasa a la GEZ).

En segundo término, parecían no estar interesados en mostrar realmente el casino. Entrevistaron al "curita" encargado (me consta que con cuerpo y alma) del casino del colegio (y de todo el sistema de cuidado de los niños por la tarde (lo que también es una excepción en Alemania, porque aquí no hay colegio por las tardes, sólo durante la mañana). Pero a él también le dió la impresión de que los periodistas no estaban interesados en el almuerzo y en el cuidado de los chicos...

Hasta que llegó el día y el programa de tv de ARD Monitor y no otro, sacó al aire el que debía ser el reportaje al casino del colegio que, como decía antes, es una excepción dentro de Alemania, país en que los colegios no tienen casino y los niños no comen en el colegio (últimamente, sobre todo los colegios "privados" han iniciado un sistema de cafetería, generalmente atendidas por las mamás o bien, firmado contratos con algún casino de otra institución, para que los niños que quieran puedan almorzar en ellos).

El programa no se refería ni a los casinos en Alemania, en general, ni al casino de este colegio en particular. Trataba acerca de las bebidas con cofeína que vendían en este casino a los niños para ganar dinero (lo que es falso, porque el colegio y el casino no tienen fines de lucro), como Coca-cola (que no es bien considerada en Alemania, ver Veneno - todo es veneno) o café.

La entrevista al Pater Langer (encargado del casino y de las actividades de la tarde) fue cortada de tal forma que sólo decía... lo que no decía.

Se acusaba al colegio de vender estos refrescos que sólo dañaban la salud de los alumnos, que engordaban... y el único interés del colegio sería ganar dinero con el casino.

Evidentemente, todo falso. Si a ti te dicen, desde un comienzo cuál es la idea preconcebida de los "periodistas", qué es lo que quieren demostrar a toda costa, al menos te puedes defender, al menos el colegio y el casino hubiesen podido presentar sus argumentos, aclarar que no tienen fines de lucro, que su interés son los niños, ayudarlos y no ganar dinero a costa suya (los niños de este colegio provienen de sectores de gente más o menos humilde, como es Bonn Norte, Tannenbusch, Bornheim y barrios similares).

Pero no lo dijeron, entraron al colegio como un equipo de un canal al que no pertenecían, la primera mentira. Dijeron que filmarían acerca de un tema que no les interesaba, la segunda. La entrevista la cortaron de tal forma que terminó irreconocible, la tercera.

Y este es Monitor, un programa sensacionalista muy visto en Alemania. Pero que, hay que reconocerlo, tiene cierta fama bastante negativa. Al menos entre la gente con algo de mayor formación intelectual.

Lo triste es que hay mucha gente que ve Monitor y programas similares de corte sensacionalista y cree todo lo que dicen. Espíritu crítico: cero. Un programa de la televisión pública, esto es, pagado por todos quienes tienen un televisor en Alemania. Y, peor aún, los telespectadores nada de críticos expanden por el mundo o por la blogósfera (como vi que un blog español islamófobo hizo hace poco basándose en información de Monitor). Lamentable, queda mucho por hacer en el plano de la ética periodística.


miércoles, 16 de enero de 2008

Rinat Akhmetov sobre los jóvenes en Ucrania


Desde Ucrania: Ukraine’s Richest Man Advocates Healthy Lifestyle, Remembers His Childhood

Rinat Akhmetov

Sus palabras:

Today, our youths and our kids will devote more time to sports and somehow will devote less time to alcohol and cigarettes. And that’s called a healthy lifestyle, a healthy generation, a healthy family.

I remember how one guy wanted to touch down the pool’s wall, and so he'd hit me in the face with all his might.


martes, 15 de enero de 2008

Decálogo para formar un delincuente


De un blog con un nombre muy bonito: Pensar por libre (que significa algo así como pensar libremente, sí es una expresión muy española, por eso esta corta explicación adicional), me gustaría recomendarles (y transcribir aquí, con autorización del bloguer), el artículo Decálogo para formar un delincuente

Un título que, sin duda, provoca y que tiene mucha relación con la discusión absurda que tenemos en Alemania iniciada por el ministro-presidente de Hessen, en medio de la campaña electoral en su Land.

Antes de transcribir el post -con dibujos incluídos- hago ver que no se puede caer en el determinismo de pensar que, si ocurre esto y se (des)educa a un niño así, el chico será un delincuente. No, eso es como ese cuento que te cuentan en Alemania del tipo los hijos de alcohólicos son delincuentes... U otras barbaridades más.

El catálogo es -como dije- provocativo y tiene algo... o bastante de humor. De manera que, no es que haya que tomarlo al pie de la letra, pero me pareció que, sí puede ser una ayuda. Además, no está escrito de manera imperativa, como el de la Central federal para la instrucción en materia de salud (ver Consejos sobre televisión), como señalé en ese artículo, me parece que de lo que se trata es de formar criterio y no de dar reglas. Para dar reglas, ¡para eso tenemos a los alemanes!

Vocabulario: chaval = niño

A continuación, transcribo el artículo completo (incluyendo los dibujos y la foto del libro del sr. juez):




En su libro Reflexiones de un Juez de Menores, el titular del juzgado de menores de Granada Emilio Calatayud recoge este “decálogo” que ya circula por la red y ha sido citado por numerosos medios.

1.- Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2.- No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3.- Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4.- No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5.- Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6.- Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7.- Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8.- Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9.- Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10.- Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Yo no sé gran cosa de delincuentes, pero de chavales sí, y pienso que el diagnóstico del juez es certero. Lo malo es que conozco también a los padres, y sé que la mayoría coinciden, con lo que aquí se dice, pero algunos no son capaces de actuar en consecuencia. Parecen haber dimitido de su misión de educar, se enchufan la tele en vena y ponen en práctica el “decálogo” suicida.


domingo, 13 de enero de 2008

Cuando más presión y trabajo tienes, mayor es la capacidad de concentración y aprovechamiento del tiempo


Queridos amigos del blog:

Meditaciones cuadrupolares es un excelente blog de un joven doctor en química, de nacionalidad española, que vive y trabaja en Jena, Alemania.

Su autor, que usa el pseudónimo de Clausius (quien, como Uds. sabrán, fue un físico alemán, del siglo 19, nacido en la actual Polonia y que murió en Bonn), es muy simpático, muy inteligente, muy sencillo (como toda persona realmente inteligente) y un amigo blogosférico desde hace ya varios años.

Con Benita (Mis jefes llevan chupete), hemos intercambiado opiniones desde hace ya meses, acerca del tema del aprovechamiento del tiempo o de cómo rendir más en menos tiempo (diría yo) y en este artículo de Clausius (¡que ya es trilingüe!), Another year has gone by, me llamó poderosamente la atención la siguiente frase, que me gustaría compartir con los lectores, porque encierra una verdad muy grande:

Curioso, cuando más presión y trabajo tienes, mayor es la capacidad de concentración y aprovechamiento del tiempo.

Lo de la presión... me parece muy químico...

Asimismo, Clausius es un joven que es realmente un ejemplo para los niños. Así que me gustaría recomendar su blog en este blog.


sábado, 12 de enero de 2008

Consejos sobre televisión


La foto es mía, no se puede copiar.

Y esto... (?) Después de años de consumo sin medida de televisión (la mejor niñera), parece que alguien "se pone las pilas en Alemania".

Durante años he escuchado -de demasiada gente- que "si es la televisión estatal, entonces, es buena".

Pero, la llamada Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung o, simplemente, BZgA = Central federal para la instrucción en materia de salud -institución estatal- aclaró en su comunicado de prensa de ayer, titulado Kinder brauchen klare Regeln im Umgang mit dem Fernseher (los niños necesitan reglas claras con respecto a la televisión; menos mal que escribieron reglas y no, como generalmente se dice en alemán, límites; Uds. saben que yo soy muy teleológica y no me gustan los límites, sino los fines) lo siguiente:

1) Kinder unter drei Jahren sollen überhaupt nicht fernsehen oder Computer spielen. = menores de tres años no pueden (en el sentido de no estar permitido) ver televisión, ni jugar juegos de computación;

2) Vorschulkinder zwischen drei und fünf Jahren sollen nicht länger als eine halbe Stunde pro Tag vor dem Fernseher oder am Computer verbringen. = niños en edad pre-escolar (por colegio, se entiende el primer año de colegio, recuerden que en Alemania, el jardín infantil no es parte del colegio) no deben (el sollen kantiano) ver más de una media hora de televisión diaria o pasar más de una media hora de televisión frente a la computadora (computador, según algunos y ordenador, en España);

3) Bei Grundschulkindern sind bis zu einer Stunde Fernseh- bzw. Computerzeit pro Tag akzeptabel. = en el caso de los niños de educación primaria o básica (1° a 4° año), es aceptable una hora de televisión o de computación, al día;

4) Kinder sollen nur einmal am Tag eine bestimmte Sendung schauen. Danach wird der Fernseher abgeschaltet. = Los niños deben (otra vez Kant) ver solamente un programa (la famosa Sendung, en alemán). Después, se apagará el televisor (nótese el lenguaje usado).

5) Morgens vor dem Kindergarten oder vor der Schule, während der Mahlzeiten und unmittelbar vor dem Schlafengehen bleiben Fernseher bzw. Computer ausgeschaltet. = En la mañana, antes de ir al jardín infantil o al colegio, durante las comidas e inmediatamente antes de dormirse, el televisor y la computadora, se quedarán apagadas.

¿Uds., amables lectores, creen que esto no pasa? ¡No se imaginan cuánto ocurre! Hasta en las mejores familias...

6) Dauert eine Sendung länger als die vereinbarte Zeit, sollte sie in altersgerechte „Portionen“ mit Hilfe eines DVD- oder Videorecorders aufgeteilt werden. = Si un programa (nuevamente la llamada Sendung) = Si una Sendung dura más tiempo que el acordado, deberá parcelarse -de acuerdo a la edad de los niños- en varias porciones, con la ayuda de un DVD o de una grabadora de videos.

7) Kinder sollen auf gar keinen Fall alleine vor dem Fernseher sitzen und Eltern sollen darauf achten, dass auch nur die abgesprochene Sendung geschaut wird. = Los niños, de ninguna manera pueden ver televisión solos y los padres deben cuidar que sólo vean la Sendung acordada.

8) Fernsehgeräte gehören nicht ins Kinderzimmer. = los televisores no pertenecen al cuarto/ pieza/ habitación/ alcoba/ aposento de los niños.

9) Kinder unter zehn Jahren sollen nicht ohne Begleitung eines Erwachsenen im Internet surfen. = Niños menores de diez años no deben (sollen) navegar en internet sin compañía de un mayor de edad.

No me gusta el lenguaje usado, del estilo de "debes, deber, corresponde, pertenece".

Lo único que falta es que lo conviertan en legislación y envíen inspectores a las casas, a controlar si se cumple o no, it's a joke. Cuando falta el sentido común, las reglas más inicuas se hacen arduas.

Pero reconozco que algo es algo y este comunicado, puede ser un avance.

Dice que estas reglas, se elaboraron, debido a que cada vez hay más niños con sobrepeso, hiperactivos y con dificultades de concentración y atención (Aufgrund der steigenden Zahl von Kindern mit Übergewicht, Konzentrations-, Hyperaktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörungen).

Ayer, vino una vecina a pedirme prestado un aparato para grabar televisión, porque su abuelita saldría en televisión. Le dije que no tenía televisión, ni aparato para ver televisión. Que no podía ver televisión y que simplemente no veía televisión. (Lo aclaro especialmente por si alguien de la GEZ lee este post).

Mi vecina, no lo podía creer...

Ella no me lo dijo, pero hay mucha gente que sostiene que hay que tener "tele" si se tiene niños, porque "es perjudicial que los chicos crezcan sin conocer el mundo" (el mundo de la televisión, agregaría yo).

Sinceramente, no lo pienso así. Pero, ¡viva la libertad! Más que dar reglas, prefiero que formar criterio. Que todos nos formemos el criterio.

Así, como "las leyes nada son sin las costumbres" (Carta de Mariano Egaña a su papá Juan Egaña, fechada en París, el 16 de Febrero de 1828), las reglas nada son sin el criterio.

Mi consejo: que los niños escuchen, antes de los tres años, arias de óperas y de operetas, incluyendo dentro de estas últimas, a las zarzuelas. ¡Es en serio!


viernes, 11 de enero de 2008

Las enseñanzas de los Robinson


El cine puede ser -sin caer en el moralismo y/o en el exagerado afán de ver en todo la posibilidad de sacar una moraleja- una manera amable y divertida de educar... Como digo, sin exageraciones.

En mi blog de cine, publiqué hace algún tiempo este artículo, que me gustaría recomendarles hoy:

Las enseñanzas de los Robinson

Y, para que no tengan que cambiar de blog, lo copio a continuación:

Disney's Meet the Robinson's Lessons

Christopher nos cuenta que:

"My wife and I went to the movies this weekend and saw For two reasons mainly. She is a Kindergarten teacher and needs to keep up on children's movies to better relate and interact with the kids, and two I'm a Disney fanatic..." "As I was watching Meet the Robinson's, I couldn't help but think of the lessons they were teaching and how these lessons are the similar lesions that adults have trouble following or remembering.

"1. Failure is acceptable and you learn more from failure then from success.

"2. Surround yourself with positive supportive people. (Maybe not live with them, but that wouldn't always hurt.)

"3. Its always best to continue to "move forward" no matter what happens".

Y la frase de Walt Disney que anima toda la película:

"Around here, however, we don’t look backwards for very long. We keep moving forward, opening up new doors and doing new things… and curiosity keeps leading us down new paths".

¡Gracias Christopher!


jueves, 10 de enero de 2008

Fotos de la amenaza de Amok en el Ako de Godesberg


En diciembre del 2006, publiqué el artículo Alarma de Amoklauf en el Ako o Aloisiuskolleg de Godesberg - Fotos, estas fotos:

Entonces, explicaba que Parece que la policía de Euskirchen descubrío mensajes en un foro de internet ayer, avisó a la policía de Bonn y ésta, al colegio y decidió (la policía) cerrar el colegio hoy, último día de clases.

Las fotos son m
ías, licencia CC = se pueden copiar, solamente con fines no comerciales, con link a este sitio y mencionando que las fotos son mías.










martes, 8 de enero de 2008

Más del Amok Emsdetten


Queridos amigos, después del artículo de ayer: Recordando el amok de Emsdetten, me gustaría transcribir parte del post que publiqué al día siguiente, 21 de noviembre del 2006:

40 mil habitantes (para Alemania, es muy poco); 4 armas de fuego; 3 "cuerpos explosivos" en su cuerpo y 5 en una mochila; un mayordomo; una profesora y 3 alumnos heridos.

Un "conocido de la familia" declara hoy en el diario que él y sus hermanos participaban en las fiestas de la ciudad y que nadie se habría imaginado nada así de él (supongo que habrían planeado para su vida, que construyera una casa, tuviera hijos y trabajara hasta los 65... ver artículo de ayer en la noche, donde traduzco las palabras de Bastian B. El Amokläufer de Emsdetten)

¿Y qué se le ocurre a Schönbohm en Brandeburgo? ¿Y al secretario general de la democracia cristiana Bosbach? ¿Y a los socialdemócratas? ¿Y a los verdes? Prohibir los juegos de computadoras.

¡Si ya está prohibido vender juegos de esos donde hay que disparar a alguien a menores de 18! Lo prohibieron hace años, después de no sé qué Amoklauf. Y, este niño tenía más de 18. ¡Era mayor de edad!

¿Estará ahí el problema? ¿Y qué me dicen de la adorada televisión? Sobre todo de la tv pública.

Bastian era un frustrado, él mismo lo dice en su carta. Sufría de frustración vital general (allgemeiner Lebensfrust) Odiaba, sobre todo a sus profesores. ¿Por qué? ¿Qué esperamos de los hijos, de los pocos hijos en este país? ¿Qué les exigimos? ¿Sólo que sean exitosos en su profesión, que construyan una casa y tengan hijos para jubilarse a los 65? ¿Nada más?

¿No se han dado cuenta que la juventud en Alemania (la gran mayoría) no tiene ideales? Ni tiene principios, bueno, los mismos que los padres: puedes hacer lo que quieras, si no te descubren, todo está bien. Ver El verdadero relativismo - educación en libertad

Los únicos principios de las madres: todo por mis hijos, todo vale por ellos. Mis hijos siempre son inocentes, porque son mis hijos, lo hacen todo bien.

Más de lo mismo: no estoy de acuerdo con lo que hace, pero no le puedo decir nada; él puede decidir lo que hace, es mayor de 18 (aunque sigue dependiendo de mí en cuanto a su dinero, le doy al mes una suma cuantiosa y que haga lo que quiera), o menor.

¿Sexo? A los 12 le doy una caja de condones, nunca he hablado con él sobre el tema, ¿para qué? si ya le han enseñado en el colegio todos los mecanismos anticonceptivos y contra el sida, químicos y de barrera. Con esto basta. Que lo hagan en la casa, nosotros nos vamos y se la dejamos todo el fin de semana, para que haga lo que quiera con su novia del mes.

¿Programas de computación? Horror, la cibernética y el internet son horribles, pero qué hacer, si a mis hijos les gusta y a mi marido también... Se imaginan que no usan internet para buscar información para el colegio, ni para aprender más de historia, ni de latín, inglés o matemáticas...

¿Vacaciones? Nosotros con mi marido nos vamos solos y les pagamos a los hijos algún viaje de estos para jóvenes... Se imaginan que en ellos "no hay ningún control", pero qué importa, si son grandes y están vacunados contra la hepatitis B (que se transmite vía relaciones sexuales).

Buenas películas, buenos libros, buenos programas de computación, conversaciones sobre temas que no sean el peinado de la vecina, principios que ellos puedan actualizar, libertad, confianza, amor, caridad hacia los demás, enseñarles a ayudar a los demás, a compartir, a no pensar que si "fracasamos" (todos fracasamos más de alguna vez) no culpar a los demás de ellos. Respeto hacia la mujer, hacia los extranjeros, hacia quienes trabajan para uno/a, respeto hacia los ancianos (habría que enseñar también a muchos ancianos a respetar a los jóvenes), trabajar en la casa y no ser el típico señorito al que hay que hacerle todo porque es el rey de la casa, aprender que el deporte no es vencer al otro para demostrar que somos mejores y un largo etcétera.

Esa es mi proposición. Prohibir los juegos de computación es una forma de sacarse el bulto de encima. Como decía hoy (entonces, nota del blog) el Tagesspiegel, antes de los juegos, ya había Amokläufer.

Claro que es más fácil prohibirlos que preocuparse de mejorar una/o misma/o. Además, prohibirlos, eso lo puede hacer el estado, que parece ser el ente que debe solucionar siempre todos los problemas. De la sociedad civil, de la responsabilidad individual, de esos no se escucha nada.

Si los prohiben, sólo subirán su precio...


lunes, 7 de enero de 2008

Recordando el amok de Emsdetten


Queridos amigos:

En la foto, Bastian (QEPD), El Amokläufer de Emsdetten, sobre quien escribí (le he agregado algún link) el 20 de noviembre del 2006 (lo reproduzco aquí con algunas actualizaciones):

El tema del día es lo ocurrido -insisto en que reproduzco parcialmente un post anterior y que esto no ocurrió el 7 de enero del 2008- en Emsdetten, en una Realschule, estas son las que terminan en la clase 10 y se supone que sus alumnos debieran efectuar, después de salir del colegio, un aprendizaje e integrarse a la vida profesional. O bien, pasar al Gymnasium y prepararse para asistir a la universidad. Esto, en principio.

En todo caso, este pueblo Emsdetten, en la tranquila y tradicionalmente conservadora Westfalia es uno de esos lugares medio dormidos que tenemos en Alemania. Como decía algún entrevistado hoy, "no es la gran ciudad y acá vivimos tranquilos".

Uno de ellos (parece sacado de una historia de Stephen King), era como aparece en esta foto (¡gracias Stern!), flaco y de profundos ojos azules.

Una de las alumnas de la Realschule (Geschwister- Scholl-Schule) que lo conocía (en estos pueblos, la gente se conoce) contaba hoy en la radio que, si bien el chico andaba de negro (cuánta gente hay que anda vestida así), pero que "no era satánico". Oh!

Cuántos satánicos hay a esta edad, basta salir a la calle a la hora en que los niños se van al colegio para ver a muchos. También en Godesberg. Para qué decir de Bonn mismo. Claro es que es la gran ciudad.

Y qué cantidad de vehículos tienen la patente (placa, matrícula) 666 Sí, el número de la bestia, lo piden especialmente cuando van a "sacarla", les cobran...

Pues bien, el Stern nos informa que el chico sí era satánico. Vean esta otra foto de la página que él tenía en internet. Good by humanity...

La entrevistada lo defendía: era un chico simpático, "no fumaba y trataba de convencer a todos de que no lo hicieran"; "intentaba conducirnos por el buen camino para que no nos perdiéramos", decía.

Es que estas chicas no se dan cuenta de nada... nunca.

Entró al colegio con armas de fuego y bombas. Era aficionado a las armas, vean esta foto

Mañana martes estaba citado al tribunal en un juicio que se le seguía por posesión ilegal de armas. Me pregunto de dónde habrá sacado las armas. Decenas de años hablando en contra de las armas y educando a los niños en forma pacifista (no pacífica) y a dónde hemos llegado.

Mucha gente se lleva las manos a la cabeza y habla de una "situación americana". Y recuerdan la película Bowling for Columbine. "Eso no pasa en Alemania", decían algunos antes de Erfurt, donde un fracasado del Gymnasium mató a profesores y alumnos antes de quitarse la vida él mismo.

Ahora, los habitantes de esta tranquilo y dormido pueblo de Westfalia no podrán poder volver a decir que "esto pasa sólo en la gran ciudad". O "sólo en America".

Todo, queridos amigos, todo lo malo y todo lo bueno, puede pasar -pienso yo- en todas partes. Sobre todo cuando aumenta el satanismo y el odio a sí mismo y a los demás.

Bastian dejó una carta en internet, en la que anunciaba que lo que haría, lo hacía por una frustración generalizada (allgemeiner Lebensfrust).

Sí, no me extraña. Me pregunto dónde estaban sus padres. Dónde sus amigos. Me pregunto de dónde habrá sacado el dinero para comprar las armas y las bombas. Y la ropa a la última moda.

Supongo que le dirían: "como ya tienes 18, puedes hacer lo que quieras, si eres mayor de edad". Cuántas veces lo he escuchado, dejan a los hijos solos con el pretexto de que son mayores de edad. Y se van de vacaciones eternas... y eternamente aburridas.

Decir que los padres, que los profesores están en la luna... es indudablemente muy poco.

Dice además que odia a sus profesores, culpables de todo, que lo destruyeron y de los que quiere vengarse.

Dice también que no quiere vivir la vida que han tenido los demás... y jubilar a los 65, para morirse (abkratzen) a los 70. Aquí está el texto.

Se pregunta "para qué esforzarse trabajando. Para qué construir una casa, para qué tener hijios; la casa será demolida alguna vez y los hijos, morirán".

Claro, pienso yo es esa pérdida absoluta de la trascendencia -yde sentido- que sufrimos en esta sociedad, gracias a una ideología que se expande lenta, pero seguramente por todo el mundo.

Se pregunta si la vida tiene un sentido y concluye que no tiene ninguno. Esta forma de pensar es producto de la desesperanza a la que, al mismo tiempo, engendra. Un caso de retroalimentación.

No crean que todos estos textos son escritos por un loco... no, están muy bien escritos, son casi poéticos.

Me pregunto qué es lo que ocurre a tantos chicos jóvenes, que no ven un sentido en su vida... Es una suerte de nihilismo, de negativismo, de pesismismo, de desesperanza, de falta de amor, de compañerismo, de amistad.

Todo es plano para ellos. Quién sabe cómo es la familia... Probablemente, una familia burguesa, bien situada, a juzgar por la ropa y por la casa de Bastian.

Supongo que él venía además de un ambiente muy materialista, de gente bien, por lo que dice al comienzo de la carta copiada en el Stern acerca de la moda, de la necesidad de tener el último handy (teléfono celular), de vestirse con las mejores Klamotten, esto es ropa.

Hay 27 personas heridas, entre ellas, 16 policías.

Algunos profesores (supongo que aquellos que el chico acusa de ser culpables) dicen que le gustaba jugar un juego violento de computadora.

Sí, siempre es posible culpar a estos juegos de computación de todo. Seguimos en lo mismo: el chico culpa a los profesores y estos, recurren, como siempre a responsabilizar de todo a los odiados juegos de computación...

Esta explicación es para mí, muy poco, muy corta...

Amokläufer es una persona que, armada, dispara a otras a diestra y siniestra. Es un Einzelgänger, esto es, su actuación, la realiza sólo y no en grupo.


domingo, 6 de enero de 2008

Pamir o cómo resuelven los hombres sus problemas... a golpes


En mi blog Alemania: Economía, Sociedad y Derecho, en artículos que publiqué durante las últimas semanas, he analizado el estudio del gobierno alemán Bildungs(Miss)erfolge von Jungen und Berufswahlverhalten bei Jungen/ männlichen Jugendlichen

... y en alguna oportunidad, hice ver que una de las causas del fracaso escolar, es que el rol masculino que se inculca a muchos chicos (desde la casa) no es el más apropiado para lograr buenos resultados en el colegio, para expresarlo de manera "suave".

Es lo que dice el informe ministerial citado, ver la versión en alemán de esta aseveración en ¿Necesitamos más profesores (varones) en los colegios?

Ahora, como se ha llamado la atención acerca de la violencia ejercida por los jóvenes de sexo masculino (ver Habría aumentado la violencia juvenil en Alemania) y, en el último tiempo por jóvenes de origen extranjero, me gustaría contarles, a modo de ejemplo explicatorio acerca de una muy interesante película realizada por la televisión pública ayer.

Se trata de Pamir del 2006 y que ya salió en DVD. La película cuenta la historia del último buque escuela de la Marina mercante alemana que se hundió debido a la irresponsabilidad e ignorancia del capitán, de los oficiales (aunque en la película queda muy bien el primer oficial que, en realidad, parece que también estuvo involucrado en los graves errores) y de la naviera en 1957.

En ella, hay una enemistad profunda entre uno de los protagonistas, el cadete Carl-Friedrich von Krempin y otro de los cadetes, Bernd Ahlers.

Enemistad que deja de existir después de una pelea "oficial" (tipo duelo, pero permitido, reglado y con apuestas) entre ambos, en la cubierta del barco. Ambos pelean, pero no crean que con guantes de box, ni nada por el estilo, sino de la forma más burda, sin guantes y con una regla solamente: nada de golpes bajos. Uno de los marineros es el árbitro. Y un oficial filma el evento (!)

Depués de esta trifulca, en que gana Ahlers, ambos contendientes quedan como amigos. El mensaje es: los hombres resuelven sus problemas a golpes y después de golpearse, se logra la amistad.

Después de este tipo de "moralejas", no me extraña que los niños y jóvenes varones piensen que es bueno golpearse, que pertenece a su masculinidad y que después, quedan como amigos. Ingenuo y absurdo el mensaje.

Pagado por todos nosotros quienes mantenemos la televisión pública a través de nuestros aportes a la GEZ.


sábado, 5 de enero de 2008

Problemas de Natalidad: la difícil relación de Alemania con los niños


Problemas de Natalidad: la difícil relación de Alemania con los niños, es un artículo que me atrevería a catalogar como un clásico dentro de la blogósfera sobre Alemania.

Del excelente blog de René Cofré, desde Frankfurt. De marzo del 2006. Me parece que las cosas han cambiado un poco en los últimos... meses.

Cito algunos párrafos, pero les recomiendo que lo lean entero:

La mentalidad: Muchos alemanes se han acostumbrado a vivir sin niños y a tener todo organizado y asegurado hasta el más mínimo detalle. Las risas, los llantos y los gritos de los infantes considerados normales en muchas partes, acá son catalogados casi a nivel de tortura. Basta con ver la reacción de la gente cuando se entra a un restaurante con un niño para saber que los niños no pertenecen a ese lugar (En algunos locales derechamente te cuentan cualquier historia y no te dejan entrar. No obstante, admiten perros, que si pueden resultar anti-higiénicos. Pero allí se ven las prioridades del país). Y si tu hijo se pone a gritar en el bus en lugar de ayudar a distraerlo para calmarlo, lo único que hacen es mirar con cara de "saque este monstruo de aquí" o simplemente se cambian de asiento. Es más, anoche me enteré que se puede solicitar una rebaja del arriendo si en tu piso o edificio vive gente con niños (se entiende que por las molestias). Insólito!

Acostumbrados al bienestar los alemanes ven además en los niños sólo una fuente de gastos y de inseguridad. El sociólogo de la Universidad de Bielefeld, Franz-Xaver Kaufmann –mi Alma Mater cuenta con la mejor facultad de sociología de Alemania de acuerdo al ranking del 2005- comenta que en un ambiente donde el bienestar material tiene un elevado significado resulta aterrador la carga económica que suponen los niños y las restricciones laborales que hay que asumir. O sea los niños son sinónimo de problemas. Por ejemplo, en algunas ciudades, como Colonia, una de las ciudades para solteros por excelencia junto a Munich, tener un hijo te descalifica al momento de querer arrendar un apartamento y ni hablar de los problemas que acarrea en el trabajo, donde piensan que por tener un hijo uno ya no puede comprometerse con los proyectos corporativos y lentamente pueden comenzar a excluirte, sobre todo en el caso de las mujeres.

(...) A los problemas de mentalidad y de considerar a los bebes como un problema o una dificultad, se suma la perversión generada por el sistema universitario germano. Los alemanes terminan sus carreras en promedio a los 28 años. Tras la graduación toma obviamente un tiempo encontrar trabajo y estabilizarse. Además, es normal que la gente quiera concentrarse en la carrera por un tiempo y de ahí tomar decisiones. Sin embargo, así pasa el tiempo y de ahí a casarse o tener hijos puede pasar largo tiempo, por lo que los deseos de tener hijos van disminuyendo paulatinamente hasta terminar para muchos en un rotundo no.

Evidentemente, en los estratos de profesionales universitarios es donde más se adoptan decisiones en contra de la natalidad. Muchas veces, por falta de alternativas.

Este fenómeno de postergación de los planes de vida se acentúa en los miembros de la llamada “generación práctica”, que van de una práctica a otra sin obtener un trabajo fijo y ven el futuro carente de perspectivas. O sea imposible tener hijos en esas condiciones. Los alemanes acostumbrados a vivir en un país completamente organizado, donde todo estaba asegurado, se sienten incapaces de tomar una decisión, como tener un hijo, en una situación de incertidumbre. Incluso llegan a calificar de irresponsables a quienes toman el tema con algo de liviandad y dejan que el azar decida.

Así es René, gracias por expresarlo tan acertadamente.

También se refiere el autor al tema Mujeres y machismo en la sociedad y explica:

En el caso de las mujeres universitarias o con estudios superiores, ellas se concentran en sus carreras y por eso sólo poco más de la mitad de las académicas tiene hijos. Unos meses de pausa para tener un hijo son casi impensables en sus trabajos. Con seguridad muchas de ellas, además tiene problemas para encontrar parejas. Muchos hombres no querrán juntarse con mujeres exitosas o también están embelesados por el espiral materialista donde no hay espacio para hijos.

A esto se suma que cierto porcentaje de hombres ve casi con terror la responsabilidad que involucra la fundación de una familia o no encuentra una mujer que desee tener hijos. Antes todos estos desencuentros, lo que antes era lo más natural del mundo, ahora se ha transformado casi en una ciencia. Primero todos los esfuerzos se centran en encontrar la pareja adecuada y luego si se tiene un hijo, después ya no hay tiempo para un segundo. El tiempo pasa, nos vamos poniendo viejos ...

La disgregación social también tiene sus efectos. Si en otros países uno puede acudir a su familia (padres o hermanos) para que lo ayude con el cuidado de los niños, acá eso resulta casi imposible. Primero, en muchos casos las familias están disgregadas. Ellas no viven en la misma ciudad o están dispersas por todo el país. Muchos abuelos se sienten además incapaces de cuidar a sus nietos o piensan que es mejor tomar sol en el mediterráneo y se mudan allá una vez que se pensionan. Esto implica que muchas veces los padres están sólos al momento de criar los hijos. Una situación que puede asustar a cualquiera.

En los medios: Es raro que en las series de TV haya niños, aunque si muchos adolescentes, -un reflejo de la sociedad en cierto sentido-. Y donde se ven los niños como en la "Super Nanny", ellos son siempre un problema.

A esto se suma que la cobertura de salas cunas en los Estados del Oeste apenas llega al 2,7% (al menos nosotros tenemos cupo) y una niñera también tiene su precio y vaya cual en Francfort. Pero después de los 3 años cuando se supone que los niños tienen por ley derecho a una plaza en un jardín infantil la situación sólo mejora relativamente y no se alcanza el 100%. En Francfort este porcentaje sólo alcanza al 70%. O sea más factores que contribuyen a que la gente considere problemática la paternidad. Por lo tanto, esto implica que alguien se debe quedar en la casa con los niños y ese alguien es obviamente la madre. Como ya dijimos las mujeres alemanas ya no quieren llevarse todo el trabajo, pero ellas en el mercado laboral ganan menos que los hombres -y de acuerdo al sistema impositivo germano la mayor de las veces ellas también tienen la mayor carga impositiva por su menor sueldo-, por lo que no les queda otra solución que quedarse a cargo de los bebes. Aunque en todo caso, en la mentalidad alemana las mujeres deben estar en la casa y dedicarse a los hijos. Algunos agregan que después de todo ya no hay suficiente trabajo, así es que no está mal que cumplan su rol de madre.

El sociólogo Kaufmann agrega que existe cierta relación entre la tasa de fertilidad de los países y el grado de igualdad de género que existe en la sociedad. Eso explica entonces porque sociedades como la alemana, japonesa española, griega o italiana gozan de niveles de fertilidad muy reducidos. O sea machismo = menos niños. Aunque yo acotaría que eso sólo referido a los países desarrollados, pues en Latinoamérica, donde también hay machismo, no ocurre lo mismo. Ejemplos de liberalidad son Francia, Irlanda o los países escandinavos, donde tienen tasas de natalidad superiores a las de Alemania.

Y las causas se pueden seguir enumerando casi sin fin. Pero está claro que un nivel reducido de niños ahora implicará aún menos niños a futuro. En una sociedad donde los sistemas de seguridad social no funcionan por capitalización individual sino sobre la base de fondos comunes esto implica serios riesgos*. Sin embargo, los cambios sistemáticos ni siquiera se ven en el horizonte, por lo que el problema seguirá igual que desde mediados de los 70 ... quizás en la próxima campaña política, alguno que otro partido volverá a hablar de más salas cunas o mayores facilidades para los padres o incluso mayores asignaciones familiares. Lamentablemente más dinero no implica más niños y las políticas no cambiarán la mentalidad de la noche a la mañana. Quizás estamos en el ocaso de la sociedad alemana.

El asterisco de más arriba dirigie a esta explicació, que también copio, no sin antes agradecerle a René su estupendo artículo:

* Algunos políticos incluso piden recortar las pensiones de aquellas personas que no tienen hijos. Un tema que genera encendidos debates entre sus simpatizantes y detractores. El director del Instituto de Economía Política de la Universidad de Colonia, Johann Eekhoff, recomendó reducir las pensiones de las personas sin descendencia a la mitad. "Los que no tienen hijos nunca debieron haber sido aceptados en el sistema de pensiones, que solo funciona si las siguientes generaciones se encargan de financiarlo", declaró el antiguo secretario del ministerio de Economía.

¿Estará demás aclarar que René era periodista económico antes de venirse a Alemania?


viernes, 4 de enero de 2008

Tomar / beber alcohol, hasta que llegue la ambulancia


Queridos amigos: ahora que ya han pasado las fiestas de fin de año y que empezamos pronto el colegio, les aconsejo mostrar a los chicos estos tres videos. Y verlos también Uds., lógico:







miércoles, 2 de enero de 2008

SCIVEE el "YouTube" de la ciencia


Queridos amigos: espero que nadie considere muy irreverente el título de este post.

Scivee es un portal donde científicos de todo el mundo tienen la posibilidad de subir sus videos a la red. Gratis y sin limitación de volumen.

Me parece ideal para los niños y jóvenes. Y para profesores. También para padres.

Lo "descubrí" gracias a una noticia aparecida en la estupenda revista América economía.

Y días después de haber leído la publicación ecoomica, Agustín -ya citado anteriormente en este blog- publicó también una nota al respecto. En ella, describía a SCIVEE como:

- Comunidad de videos online para científicos. Scivee permite a los científicos "subir" videos para presentar ideas, proyectos de invesgitación, tesis, etc. El sitio está operado en asociación con la Public Library of Science (PLoS), la National Science Foundation (NSF) y el San Diego Supercomputer Center (SDSC). ¡La ciencia entra en la era de YouTube! La idea: divulgar el conocimiento científico. Si uno hace clic en "Community", aparece la frase: get connected. [Scivee] [David Bollier: "Science enters the YouTube Zone", On the Commons]

El portal es este:

SCIVEE

Como muestra: este video, en que, con fotos del telescopio espacial Hubble, se explica la evolución de una galaxia desprendiéndose, apartándose (being ripped) de una agrupación galáctica (galaxy cluster).